人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣。其中"人文情怀"指的是：以人为本的价值观念、文化理想。
人为核心，文为途径，无论是钻研知识还是崇尚道德，人们最终的立足点，不是冷冰冰的文字或严苛的清规戒律，而应该是人的尊严和感受。
接下来，我以《不懂就问》这篇文章为依托，谈谈学生人文底蕴的培养。
一.课文中的人文底蕴呈现
在《不懂就问》这篇文章中，因为学生就读的是私塾，学习课文的形式就是老师念，学生跟着念，读熟了，就让学生一一地背诵，书中的意思，老师从来不讲，学生也从来不问，或者说有也不敢问，不敢触犯私塾先生的严苛，所以当孙中山提问不懂的问题时，其他所有的同学都惊呆了，教室里变得鸦鹊无声，害怕触犯了老师清规戒律的孙中山会受到严厉的责罚，孙中山其实也是怕怕的，可是他钻研知识，弄清知识背后道理的精神，让他壮着胆子向先生提出，让先生讲解课文的意思。
虽然以往私塾先生在培养学生人文底蕴中，挑选大量人文化中的优秀典籍让学生背诵，让学生有了充分的人文积淀，但是在人文情怀，尊重学生及其学习感受方面却很少顾及。当然，孙中山的这位私塾先生，虽然也有着旧时私熟先生的特点，严厉，不容质疑，不尊重学生的感受等，但是他也是一位有着深厚文化底蕴的教育者，所以，面对打破常规，孜孜求教的孙中山，他说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道，现在你们既然想听，我就讲讲吧！”接着私塾先生详细的讲，学生认真的听，这个过程中，之前冷冰冰的文字和严苛的清规戒律，瞬间变得温情多了，多了一份以学生为本的人文关怀。
二.授课时的人文底蕴培养
《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事。孙中山遇到不懂的问题时，不像其他同学一样不求甚解，而是宁愿挨打也要提问。全文表现出孙中山强烈的求知欲望及其不懂就问的学习态度，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
在讲授课文的时候，从以下几个点来关注学生人文底蕴的养成:
1.多读多背优秀文化作品
孙中山为什么要向先生请教？敢向先生提问？
因为他有着对知识孜孜的渴望，不仅做到多读多背，更要明白知识背后的道理。进而教育学生，多读书，读好书，尤其是蕴含着深厚文化底蕴的诗词典籍，因为读书启人心智、明人精神，它是每一个人拓展眼界、提升自我的最便捷的渠道。读优秀的作品就是与优秀的智者为友。尽量少到“快餐文化”中刷存在，多到中华传统文化瑰宝中提高自己的审美和价值，增加自己的文化底蕴。中华文化，能给人强大的文化自信和底气。
2.，珍惜现在，勤学好问
学习文章时，让学生对比分析私塾老师和现在老师的不同，私塾学生与他们现在的学生有什么不同之处，进而让他们明白，现在的教与学，是充满人文关怀的，以学生为本，老师是以尊重学生为前提在教育学生的。学习上有任务不明白的，都可以大胆的提出来，老师会非常高兴给你解答，不用担心因为提问而打板子。一定要学习孙中山勤学好问的精神。
孙中山勤学好问，不仅成就了他个人漫深厚人文底蕴，更成就了他伟大的政治理想。我们处在这个学习的黄金时代，更要把“勤学好问”的精神发扬光大，学好用好，知行合一，让优秀的文化知识来提升自己的文化底蕴，丰满自己的理想，将来成长为一名对社会对人类有用的人。